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【每日一练】2020年教师资格证考试(2月8日)

时间:2020-02-08 责任编辑:yangguang


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1。提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞可

D。布鲁纳

2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段,这表明教育具有( )

A.阶级性

B.历史性

C。永恒性

D。平等性

3。社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是(  )

A.社会流动功能

B.文化传递功能

C.社会改造功

D.人口控制功能

4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )

A.《理想国》

B。《巨人传》

C.《教育论》

D.《爱弥儿》

5。不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是(  )

A。遗传因素

B.社会环境

C.教育影响

D。个体实践

6.“揠苗助长“违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D。差异性

7.中国古代内发论的代表人物是( )。

A。孔子

B.孟子

C.韩非子

D.荀子

8.俗语“人心不同,各如其面”。说明了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B。不平衡性

C.阶段性

D。个别差异性

9。“孟母三迁”的故事说明了( )因素对发展的影响。

A.遗传

B。教育

C.社会活动

D.环境

10。生活实践表明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力等。这种现象说明( )。

A.遗传是人的身心发展的生理前提

B.遗传素质的发展过程制约着年青一代的身心发展

C。遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

D.遗传素质具有可塑性








【参考答案解析】

1.A【解析】夸美纽斯的著作是《大教学论》,他提出了泛智教育,把一切事物教给一切人,并详细阐述了学制和班级授课制。

2.C【解析】教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育。

3。A【解析】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高,能够在不同的社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间的转换调整和变化,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。

4.D【解析】卢梭是个人本位论的代表人物,主张培养“自然人”,其代表作是《爱弥儿》。

5.B【解析】题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。

6.B【解析】身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂,由量变到质变的不断的发展过程。这就要求我们的教育工作要遵循顺序性,循序渐进地促进人的发展,所以,教育不可“凌节而施”、“拔苗助长”。

7。B【解析】孟子是中国古代内发论的代表人物。他认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性中就有侧隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展。

8.D【解析】“人心不同,各如其面”意思是人的个性不同,犹如人之容貌,千千万万,各有特色,各有各自的品行,说明了儿童身心发展具有个别差异性。

9.D【解析】“孟母三迁”说的是孟母为了教育儿子成才,选择良好的环境,为孟子创造学习条件的故事。说明了环境因素对个体发展的影响。

10.D【解析】随着环境、教育和实践活动的作用,人的遗传素质会逐渐地发生变化。人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高。这说明了遗传素质在教育的作用下是可塑的。


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